Алешина н в знакомство с родным городом

алешина н в знакомство с родным городом

организовать знакомство детей с историей Екатеринбурга;; формирование Алёшина Н.В. Знакомим дошкольников с родным городом. – М.: Сфера. представлений о родном городе посредством интерактивных экскурсий. . и методического характера С.А. Козловой, Н.В. Алешиной, .. знакомства. Знакомство дошкольников с родным городом и страной (патриотическое воспитание). Нина Алешина Средняя группа Н. Г. Зеленова, Л. Е. Осипова.

Они не являются в полной мере той первой ступенью народной философии и педагогики, которая помогает сохранить и приумножить материальное и духовное наследие нашего народа.

В результате дети лишаются возможности брать пример с людей старшего поколения. Утрачивается историческая преемственность поколений. Поэтому, родителям необходимо помочь осознать, что, в первую очередь, именно в семье нужно сохранять и передавать русские традиции, ценности, созданные предками, а детям - достойно воспринять. Результаты анкетирования родителей дали возможность выявить настроенность, степень заинтересованности в сотрудничестве с педагогом и очертить круг проблем, в решении которых родителям нужна помощь.

Таким образом, была обоснована необходимость организации и проведения системы мероприятий, способствующих появлению у детей и их родителей интереса к родному краю, народным традициям и народной культуре как средствам развития личностной культуры и основы формирования любви к Родине. Воспитание любви к своей Родине я рассматриваю как многотрудный, долговременный процесс, который осуществляется ненавязчиво и постоянно.

Подобно любому другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он прямо связан с личной духовностью человека, ее глубиной. Понимая значимость проблемы, я решила включиться в работу по формированию у воспитанников любви к своей малой Родине, патриотических чувств к своему Отечеству, на материале окружающей социальной действительности.

Ведь край, в котором мы живём неповторим. Город горняков имеет свою историю, которую должны знать наши дети. За последние годы наш город преобразился: Мне захотелось, чтобы дети увидели и прочувствовали красоту родного города, захотели остаться в нем и приумножать его достижения. Ведущая педагогическая идея опыта моей работы заключается в создании условий, содействующих воспитанию патриотических чувств дошкольника к родному городу на основе обогащения социальных представлений детей Длительность работы над опытом.

Работа по патриотическому воспитанию через знакомство с родным городом проводилась в течение 3-х лет. Проводился анализ литературы, сбор информации по проблеме на основе диагностики воспитания патриотических чувств путем опроса с целью определения представлений о родном городе и отношения к. На данном этапе мной был разработан перспективный план работы с детьми по проблеме, намечены мероприятия по ознакомлению дошкольников с историей города, его достопримечательностями, проводилась апробация системы работы.

алешина н в знакомство с родным городом

На заключительном этапе подводились итоги работы по решению обозначенной проблемы, диагностика. Диапазон опыта охватывает систему работы по образовательной деятельности, организации экскурсий и целевых прогулок, объединению усилий, как воспитателя, так и родителей. При составлении перспективного плана работы я использовала программу О.

Изучила и другую методическую и педагогическую литературу, определила круг авторов, чьи позиции по вопросам патриотического воспитания детей через ознакомление с родным городом наиболее близки.

Н. В. Алешина | Книги автора: Н. В. Алешина - ReadRate

Используя в работе учебно-методическое пособие Н. Материалы данного пособия легли в основу целевых прогулок, бесед, дидактических игр. Система организации экскурсий была составлена на основе программы Ветохиной А. Это открывает новые возможности в воспитании у дошкольников патриотических качеств, комплексного взаимодействия с семьёй через использование совместных социально-значимых проектов, которые привносят изменения как в систему взаимодействия педагога, родителей, детей и социальных партнёров, так и в содержание образовательного процесса.

Целью педагогической деятельности является качественная организация педагогического процесса, способствующего формированию патриотического воспитания детей посредством знакомства с родным городом. В соответствии с целью были сформулированы следующие задачи: Специфической особенностью моей работы по патриотическому воспитанию стало то, что ее нельзя было обособить в какой-то специальный воспитательный процесс.

Чувство Родины начинает формироваться у ребёнка с отношения в семье к самым близким людям — к матери, к отцу, бабушке, дедушке; восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления ещё не осознанны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота. Поэтому, воспитание интереса и любви к родному городу я начала с ближайшего окружения — с эмоционального знакомства с детским садом, своей улицей, городом, с его символами.

Таким образом, воспитание патриотизма стало в моей работе, процессом целенаправленным, предполагающим систему в использовании форм, методов и приемов педагогического воздействия. Разработанное тематическое планирование способствовало эффективному усвоению детьми знаний о родном городе, крае, помогло им устанавливать взаимосвязь между событиями и явлениями, происходящими в.

Все темы были связаны между собой логически и вместе представляли собой целостную картину сведений о родном городе. Большая роль в реализации опыта отводилась совместной деятельности воспитателя с детьми. Это ежедневное, постоянное общение воспитателя с ребенком, в результате которого формируется такое сложное образование, как чувство любви к родному городу.

Одним из актуальных и эффективных методов в моей работе стал метод проектов.

  • Н. В. Алешина
  • Знакомство дошкольников с родным городом и страной (Патриотическое воспитание) : конспекты занятий

Привлечение детей к участию в городских праздниках с тем, чтобы они имели возможность окунуться в атмосферу общей радости и веселья Масленица, Рождество, Пасха и др. Осознанный отбор методов ознакомления детей с родным городом, прежде всего повышающих их познавательную и эмоциональную активность.

Создание такой развивающей среды в группе, которая способствовала бы развитию личности ребёнка на основе народной культуры с опорой на краеведческий материал.

КИНУЛ СЕБЯ В ГЕЙ ЗНАКОМСТВА - Веб-Шпион #11

Организация работы с родителями под девизом: При выстраивании педагогического процесса по ознакомлению дошкольников с родным городом учитывались следующие принципы. Реализуется путём сохранения хронологического порядка описываемых явлений и сводится к двум историческим понятиям: Это обусловлено несформированностью у дошкольников исторического сознания: Предполагает умение педагога встать на позицию ребёнка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребёнке полноправного партнёра, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия — любовь к семье, родному краю, Отечеству.

Заключается в создании оптимальных условий для самореализации каждого ребёнка в процессе освоения знаний о родном городе с учётом возраста, пола ребёнка, накопленного опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы и др. Реализуется в сотрудничестве с семьёй, библиотекой, выставочным залом, музеем и. Содержание краеведческого материала определяется с учётом преемственности с начальной школой; сочетания всех видов деятельности при знакомстве детей с историко-культурными особенностями Мурманска.

Интеграция в педагогическом процессе рассматривается как фактор создания эмоционального благополучия ребёнка в детском саду, как важнейшее условие его целостного развития, первых творческих проявлений и становления индивидуальности.

Ознакомление дошкольников с родным городом может стать тем стержнем, вокруг которого интегрируются все виды детской деятельности. Эффективность нравственно-патриотического воспитания при ознакомлении детей старшего дошкольного возраста с родным городом достигается в случае, если педагогический процесс характеризуется целостностью на всех уровнях: Система и последовательность работы по нравственно-патриотическому воспитанию старших дошкольников в нашем дошкольном учреждении была представлена следующим образом: Перед педагогами была поставлена задача — отобрать из массы впечатлений, получаемых ребёнком, наиболее доступные ему: Причём эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес.

Поэтому, начиная работу по воспитанию любви к родному краю, педагог обязан сам хорошо его знать.

Алешина Н.В., Знакомство дошкольников с родным городом и страной. (Патриотическое воспитание)

Он должен продумать, что целесообразнее показать и рассказать детям, особо выделив наиболее характерное для данной местности. Отбор соответствующего материала позволяет формировать у дошкольников представление о том, чем славен родной край. Необходимо было показать ребёнку, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.

Одним из вариантов реализации принципа интеграции в работе с дошкольниками является организация педагогического процесса на основании тематического планирования. Это позволяет видеть разные аспекты явлений: При этом старшие дети могут поделиться с младшими опытом, подготовить материалы, необходимые как для их собственной деятельности, так и для занятий с малышами, сделать подарки для них и.

Так создаётся детское сообщество.

алешина н в знакомство с родным городом

Отдых и спортивная жизнь мурманчан.